This site uses cookies.
Some of these cookies are essential to the operation of the site,
while others help to improve your experience by providing insights into how the site is being used.
For more information, please see the ProZ.com privacy policy.
This person has a SecurePRO™ card. Because this person is not a ProZ.com Plus subscriber, to view his or her SecurePRO™ card you must be a ProZ.com Business member or Plus subscriber.
Affiliations
This person is not affiliated with any business or Blue Board record at ProZ.com.
English to Serbian: Muscles of the upper arm Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - English Limbs are bent and straightened by pairs of muscles, each the other's antagonist. The flexor muscle in the arm is the biceps, its antagonist, the arm extensor muscle is the triceps.
When the arm bends, the biceps contracts, while the triceps relaxes.
When the arm is extended, the triceps contracts and the biceps relaxes.
Flexor muscle. It has two origins on the scapula, its insertion is on the radius. When it contracts, the forearm bends. Its antagonist is the triceps brachii (arm extensor muscle).
Translation - Serbian Удови се савијају и опружају помоћу парова мишића, који су међусобно супротстављени. Мишић прегибач у руци је бицепс, а њему супротан је трицепс, мишић опружач.
Када се рука савија, бицепси се скупљају, док се трицепси опуштају. Када се рука исправља, трицепси се скупљају, а бицепси опуштају.
Мишић прегибач. Има два извора на лопатици, његово приањање је на жбици. Када се скупља, надлактица се савија. Његов супарник је троглави надлактични мишић.
Serbian to English: Учење путем решавања проблема као перспектива почетне наставе математике Detailed field: Education / Pedagogy
Source text - Serbian Учење путем решавања проблема као перспектива почетне наставе математике
Резиме: У савременим токовима почетне наставе математике све већу пажњу истраживача
заокупља област учења, где је посебан акценат стављен на учење путем решавања проблема или
проблемску наставу. Идеја овог рада заснована је на теоријској анализи истраживања ефеката које
остварује учење путем решавања проблема у почетној настави математике. Циљ је сагледати
учење путем решавања проблема као перспективу почетне наставе математике. Прво,
представљено је епистемолошко значење термина. Друго, размотрена је улога и значај учења
путем решавања проблема у савременом математичком образовању (Turns & Van Meter, 2011;
Даутова, 2014; Gallagher, 2015). Треће, приказана је корелација између проблемске наставе и
реалистичног математичког образовања. Најзад, предстваљена су и анализирана релевантна
истраживања и радови који су резултат добре праксе имплементације проблемске наставе на
часовима математике. На основу сагледаних теорија и расветљених досадашњих истраживања
изведени су следећи закључци. Да би се одговорило на захтеве које иницира савремено
математичко образавање, потребно је наставни процес обогаћивати разноврсним моделима учења
као што је учење путем решавања проблема. Спровођење овог модела учења код ученика подстиче
самовођење, самоинструкцију, самопоучавање, обезбеђује трансфер знања, те подстиче
максималну активизацију масаоних напора ученика што подразумева развој критичког и
стваралачког мишљења. Посебан допринос који учење путем решавања проблема пружа почетној
настави математике огледа се у остваривању услова који делују на развој способности
математичког моделовања, што је такође претпоставка савременог васпитно-образовог процеса.
Кључне речи: учење путем решавања проблема, почетна настава математике, савремено
математичко образовање
Translation - English Problem Solving Learning as an Initial Mathematics Teaching Perspective
Summary: In the modern initial Mathematics teaching an increasing attention is given to the area of learning, with the emphasis on problem solving learning or problem-based learning. The idea of this paper is based on the theoretical analysis of the research of the problem-based learning effect in the initial mathematics teaching. The aim is to envision the problem solving learning as a perspective of the initial mathematics teaching. Firstly, epistemic meaning of the word is given. Secondly, the role and significance of problem solving learning in the modern mathematical education is reviewed (Turns & Van Meter, 2011; Dautova, 2014; Gallagher, 2015). Thirdly, the corellation between the problem-based learning and realistic mathematical education is presented. Finally, relevant research and papers that are the good practice results of implementation of the problem-based teaching at Mathematics classes are presented and analised. Regarding the reviewed theories and clarified research these conclusions have been made. It is necessary to enrich the teaching process with various learning methods as problem solving learning in order to meet the demands of the modern mathematical education. This model of learning encourages students' self-leadership, self-instruction, self-teaching, and it secures the transfer of knowledge, as well as the maximum activation of thinking effort which implies the development of critical and creative thinking. The special contribution of the problem solving learning to the initial Mathematics teaching is in the creation of the conditions that influence the development of the capabilities of the mathematical modelling, which is also a premise of the modern nurture and education process.
Key words: problem solving learning, initial Mathematics teaching, modern Mathematics education.
More
Less
Translation education
Bachelor's degree - Faculty of Philology University in Belgrade
Experience
Years of experience: 16. Registered at ProZ.com: Aug 2010.
Hi!
I am Marija and I love English. I graduated from the Faculty of Philology in 2009.Even though I am only 25 I believe I have considerable experience in English. I was a host(translator and interpreter) to the British delegation at the Eurosong 2008 in Belgrade and one of the hosts to the British delegation at the Universiade 2009 in Belgrade. I was praised at both for my excellent pronunciation of British English. Some even thought I was a British even though I have never been to England. I took it as a compliment. It does not mean I wouldn not like to go there.
I also like reading and I translate a lot. I was very good at translating at faculty.
Keywords: english, serbian, education, geology, politics, literature
Expertise 
Portfolio