Darius Saczuk Mar 21, 2012:

Napisz, Macku, do Natalie.

Maciek Drobka (asker) Mar 15, 2012:

No i jak jestem gotowy wybrać odpowiedź... ...to widzę, że się już wybrała.

Niestety moja preferowana opcja jest inna od wybranej automatycznie. Czy wybór automatyczny można jakoś odkręcić? Proszę o pomoc.

Maciek Drobka (asker) Mar 9, 2012:

Dziękuję wszystkim... ...za dotychczasowy wkład w dyskusję.

Miałem ostatnio okazję rozmawiać z rodowitym Anglikiem mieszkającym od 20 lat w Polsce. Miał spory problem z odpowiedzią na to pytanie. Twierdzi, że w jego czasach szkolnych (ma ok. 50 lat) u tablicy/przy ławce nie pytano. Nauczyciel rzucał pytania do klasy jako całości. (W ogóle on twierdzi, że był jeden duży pisemny sprawdzian końcowy i to tyle, jeśli chodzi o formalne sprawdzanie wiedzy.)

Obecnie skłaniam się ku wersji z 'quiz', ale poczekam jeszcze na informację od owego Anglika, który miał się skontaktować w tej sprawie z siostrą wciąż mieszkającą w Anglii.

geopiet Mar 1, 2012:

przepytywanie, cd. Przepytywanie ustne
✔ Najbardziej rozpowszechnione, wykorzystywane do kontroli bieżącej, okresowej i końcowej.
✔ Pozwala zorientować się, ustalić, w jakim stopniu uczniowie opanowali materiał z poprzedniej lekcji, co uczniowie zapamiętali, co właściwie skojarzyli, jaki jest zakres opanowania treści z tematu, działu, przedmiotu.
✔ W semestrze każdy uczeń powinien być odpytany dwukrotnie.
✔ To indywidualna rozmowa nauczyciela z uczniem lub względnie dwoma lub trzema uczniami. Uczniów odpytuje się w obecności innych uczniów, a nie w sytuacjach sam na sam, po lekcjach. Odpytywanie może więc być indywidualne lub grupowe, przy czym odpytywanie grupowe nie może sprowadzać się do dopowiadania odpowiedzi innych.

http://www.thoon.republika.pl/wyklady/dyd.pdf - strona 46

geopiet Mar 1, 2012:

przepytywanie Formy kontroli w celu utrwalenia wiadomości matematycznych
• Wyrywkowe sprawdzanie wiadomości uczniów – nauczyciel systematycznie zaraz na początku lekcji przepytuje uczniów z przerobionego materiału na wyrywki, nie wzywając ich do tablicy. Poszczególni uczniowie odpowiadają na pojedyncze pytania, przy czym nauczyciel dostosowuje stopień trudności i rodzaj pytania do możliwości zapytywanych uczniów. Ten sposób powtarzania jest ważny gdyż:
o zmusza mniej obowiązkowych uczniów do przygotowania się w domu na lekcję,
o daje uczniom poczucie celowości i pożytku pracy domowej,
o sprawia uczniom przyjemność, jeśli odpowiadają przygotowani i zachęca ich do pracy,
o przypomina wszystkim uczniom przerobiony materiał,
o skupia uwagę całej klasy, gdyż nie wiadomo, kto będzie wezwany do odpowiedzi.
• Przepytywanie uczniów przy tablicy – nauczyciel nie ogranicza się tylko do dialogu z uczniem będącym przy tablicy, lecz zwraca się z pytaniami także do klasy.

http://www.wmie.uz.zgora.pl/~aszeleck/W12_ZASADY_NAUCZANIA_M... - strona 8.

Maciek Drobka (asker) Mar 1, 2012:

Aspekt oralny Dokładnie oń mi chodzi.
Chyba nieprecyzyjnie zadałem pytanie. Chodzi mi o bardzo potoczny kontekst, typu: Byłeś dzisiaj pytany? Ew. Byłem pytany na historii, masakra!
Czy strona bierna ma tu znaczenie?